现代教育技术研究

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非正式学习（中）

    关于非正式学习的冷思考

    学习本来就是无处不在的。延续非正式学习的思考方式，实质是广义学习的进一步解释。我们出生不会吃饭，我们也不是在课堂中学习如何吃饭的；同样，算术并不是上学以后才接触，实际上妈妈带我们去买菜的时候就教育我们要学会和农民伯伯砍价了。如此这般说来，我们学的绝大多数技能和知识，是以非正式的形式习得的，这就是非正式学习。对于非正式学习的理解，我们并不简单的理解为在放学路上等车的时候利用过往的车牌号算24诸如此类简单的节约时间技巧。Jay Cross更多地认为非正式学习的关键是日常交流。TOM老师也认为非正式学习不是技术或者认识，而是一种理念一种状态。

    那么我们的问题就出来了：为什么我们花了全部精力的80%得到了习得知识中的20%。明知道全部精力的20%却得到了学到知识的80%，我们为什么还要正式学习。

    1、非正式学习从某种意义上说只是一种分类

    当讨论到这里，非正式学习的提出似乎只是对学习从另一个角度进行分类。狭义地通俗地说，上课属于正式学习，日常生活属于非正式学习。追本朔源，这是“生活即学习”的进一步阐述。

    这种分类为我们打开了一个崭新的视角，把我们所忽视的，习以为常而未曾重视的学习提到大家注意的高度，并引起我们的注意，这样有意识地开展非正式学习，进而促进我们的学习，提高绩效。最有价值的学习常常是偶然发生的。的确，我们在正式学习时往往发出“以前好像看到过”之类的感慨，那是因为，我们没有注意到非正式学习给我们带来的创意与有价值的思考，等到我们要用到时，闪光和价值已经很难找回了。这就是非正式学习的价值与意义所在。

    当然这样的分界已经越来越模糊：比如，老师留了一个作业，为了完成作业，我自己读了一些材料，和一些朋友聊了一些有关内容，这一过程哪些是非正式学习哪些又是正式学习？但是正式学习与非正式学习可以涵盖所有学习模式，而且最重要的是，从这个角度认识学习可以现实地解决很多问题。

    2、盲目推崇非正式学习忽略了时间与效率因素

    这里有一个大家没有提及的要素：时间与效率。之所以正式学习在我们的学习中是最重要的一部分，是因为正式学习能在最短时间内习得最多的知识。而非正式学习则需要花费大量的时间。过度推崇非正式学习只是看到了其投入与产出的极大反差，而忽视了时间与效率。我们可能在与他人交流中获得知识与灵感，但是这一过程则是以大量时间的耗费为代价的（相对于正式学习所耗费的时间）。

    这一点很容易证明：举个例子，烹调学校的学员可以在经过半年的培训后成长为一名合格的厨师（正式学习），但是一个家庭主妇从开始接触烹调到酒店厨师的水平可能需要三至四年。家庭主妇学习烹调是典型的非正式学习，通过与同事邻居拉家常以及其他的交流与自我探索习得技能，但达到目标需要长时间的非正式学习。

    很明显，习得单位知识所需要的时间，正式学习比非正式学习要短的多。这也正是为什么正式学习之所以为“正式”的原因——高效率。非正式学习不能成为主要学习方式的根本原因则在于此。